教学目的：
　　一、使学生了解讽刺手法的运用。
　　二、使学生了解通过肖像描写表现人物性格的方法，并训练学生运用这种方法的能力。
　　三、使学生了解别里科夫是怎样的一个人和这个形象的典型意义。
教学设想：
　　一、第一、二部分为教学重点。
　　二、以如何理解别里科夫的婚事及其失败为教学难点。
　　三、采取读、议、讲、写相结合的方式，培养和提高学生的阅读和写作能力。
　　四、在课前预习基础上，二教时教完。
第一教时
教学要点：
　　进一步熟悉全文，指导学习第一、二部分，了解别里科夫是怎样的一个人物。
教学内容与步骤：
　　一、布置预习：
　　（一）预习内容：读未删节的原文；根据“思考和练习”一至三，阅读课文；思考题意；弄清生字读音及新词意义；考虑课文分几个部分。
　　（二）补充注音
　　诮（ｑｉàｏ） 恙（ｙàｎｇ） 辖（ｘｉá） 谗（ｃｈáｎ）
　　（三）补充注释：
　　六神不安：心神不安。我国道家迷信说法，认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆，各有神灵主宰，叫六神。
　  陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。
　　辖制：管束。
　　斋期：有些宗教规定，教徒在一定时期完全禁食，或者部分禁食，或者禁食某种食品。禁食期间就叫“斋期”。
　　周济：对穷困的人给予物质上的帮助。
　　孤僻：孤独怪僻。
　　撮合：从中介绍促成（多指婚姻）。
　　游说（ｓｈｕì）：古代叫做“说客”的政客，奔走各国，凭着口才劝说君主采纳他的政治主张，叫做游说。此处指凭口才劝说别里科夫。
　　五等文官：当时俄国的中级文官。
　　歹毒：阴险狠毒。
　　体统：指体制、格局、规矩等。
　　讥诮：冷言冷语地嘲讽。
　　安然无恙：很平安，没有什么疾病和事故。
　　忧郁：愁闷。
  　郁闷：烦闷、不舒畅。
　　二、指导学习课文：
　　（一）结合预习，简介作家、作品：
　　作者安·巴·契诃夫（1860—1904），俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《凡卡》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。关于作品的时代背景参见课文注释①。
　　（二）结合预习，板书课题并解题。
装在套子里的人，指生活和思想都有旧的、固定不变的框框的人，这种人是旧制度、旧秩序、旧思想的维护者。作者写这种人的目的是揭露他们的本质，希望人们在与旧制度斗争的同时与之斗争。
　　（三）结合预习分段，归纳段意。
　　引导学生讨论，指名回答，教师归纳，明确：课文可分为三部分：
　　第一部分（开头到“也是苦事”），从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的“套中人”的特征。
　　第二部分（从“可是”到“起过床”），写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露“套中人”思想的腐朽和反动。
　　第三部分（从“过了一个月”到结尾），写别里科夫的死和出葬，指出现实里“套中人”还有许多。
　　（四）指导学习第一、二部分。
　　1、提出思考题：别里科夫是个怎样的人物？他的日常生活、思想状况、爱情生活等，各说明了什么？2、让学生边读边议。3、指名朗读及回答，师生共同补充归纳，明确：
　　别里科夫是个“装在套子里的人”。他的日常生活说明他与正常人生活格格不入，习惯于禁锢自己；他的思想状况则说明他站在反动统治阶级立场，既是为了保护自己，又是极力维护旧制度；他的爱情生活既说明了他的虚伪，又进一步暴露了他的腐朽和反动的本质。
　　三、课堂作业［做在练习本上］：
　　在“六神不安”“闷闷不乐”“唉声叹气”“垂头丧气”“战战兢兢”“没精打采”“脸色苍白”“阴沉”“悲凉”“心慌意乱”十个词语中选五个以上写一段话（不超过二百字），描写一个反面人物，或一个处于痛苦悲哀中的人物。
　　四、布置作业：
　　（一）根据课文后的“思考和练习一”进一步熟悉课文内容，并按别里科夫的日常生活、思想状况、爱情生活等方面分类列表（摘出关键词句，适当调整文字，列标题）。
　　（二）作者在哪个地方对别里科夫集中地进行了肖象描写？写了个怎样的形象？说说肖象描写的作用。
　　（三）思考以下思考题：1、别里科夫是个怎样的形象？有什么典型意义和现实意义？2、作者是用什么手法写别里科夫的？
　　第二教时
教学要点：
　　一、检查作业，复习巩固上一课时内容。
　　二、了解别里科夫这一形象的典型意义，并了解与他相对立的形象柯瓦连科和华连卡。
　　三、了解讽刺手法的运用及其作用。
　　四、指导学习课文第三部分。
教学内容与步骤：
　　一、检查作业，复习巩固上一教时所学内容。
　　（一）检查课堂作业。
　　教师指名几位学生读自己的作业，集体订正。
　　（二）检查作业（一）。
　　教师出示写在小黑板上的图表，学生订正自己的作业。
　　1、为什么说别里科夫所教的古代语言，它就是雨鞋和雨伞？
　　指名学生回答。
　　学生回答，大家补充，教师归纳，明确：因为别里科夫老是“憎恶”“现实”，“歌颂过去”，所以他教古代语言，这样他“借此躲避现实生活”，同时又保护了他自己。因此，他所教的古代语言，也就跟他晴天穿雨鞋、撑雨伞一样，也是一个套子，好使他与世隔绝。
　　2、指名回答“思考和练习一”第四小题。
　　学生回答，大家补充，教师归纳，明确：他习惯于按政府的告示和报纸上的文章所“规定着禁止”看的内容去办事，对此他“觉得一清二楚”，而对政府批准或默许的事老是怀疑；他会发表套子式的论调；他禁闭、开除认为会出乱子的学生，等等。他的这一切思想方法和言行，都是与腐朽的旧制度的利益相一致，并为维护旧制度服务的，因而他也获得了旧制度的支持和保护。而周围的人们又没有跟他斗争，而“只好让步”。正因为这样，使这样一个小人物辖制整个中学十五年，并使全城的人都战战兢兢。
　　

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